sábado, 18 de junho de 2011
domingo, 12 de junho de 2011
Juliane e Damares
Matemática
A aprendizagem da Matemática consiste em criar estratégias que possibilitam
ao aluno atribuir sentido e construir significado às ideias matemáticas de modo
a tornar-se capaz de estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar. Desse
modo, supera o ensino baseado apenas em desenvolver habilidades, como calcular
e resolver problemas ou fixar conceitos pela memorização ou listas de exercícios.
A ação do professor é articular o processo pedagógico, a visão de mundo
do aluno, suas opções diante da vida, da história e do cotidiano.
[...] aprender Matemática é mais do que manejar fórmulas, saber fazer contas ou marcar x nas
respostas: é interpretar, criar significados, construir seus próprios instrumentos para resolver
problemas, estar preparado para perceber estes mesmos problemas, desenvolver o raciocínio
lógico, a capacidade de conceber, projetar e transcender o imediatamente sensível. (PARANÁ,
1990, p. 66)
A efetivação desta proposta requer um professor interessado em desenvolverse intelectual e profissionalmente e em refletir sobre sua prática para tornar-se
um educador matemático e um pesquisador em contínua formação. Interessa-lhe,
portanto, analisar criticamente os pressupostos ou as ideias centrais que articulam
a pesquisa ao currículo, a fim de potencializar meios para superar desafios
pedagógicos.
Postado por Damares
DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
MATEMÁTICA - http://www.matematica.seed.pr.gov.br
Juliane e Damares
O CÉREBRO
testes bem interessantes
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Juliane e Damares
DEFEM promoveu II Congresso Nacional de Educação Matemática(CNEM) e IX Encontro Regional de Educação Matemática(EREM), com a seguinte temática: “A arte da invenção do professor e do aluno de matemática”, realizado nos dias 08 a 10 de junho de 2011, em Ijuí (RS). Neste evento participaram estudantes e professores de 15 estados e 2 países vizinhos. Nos acadêmicos(as) do Curso de Licenciatura em Matemática, juntamente com algumas professoras do Instituto Federal Farroupilha do Campus de Santa Rosa, também participamos. Tenho certeza que todos que participaram e interagiram neste Congresso tiveram um bom proveito, pois o evento teve atividades diferenciadas como Palestras, Comunicações Científicas, Relatos de Experiências, Minicursos, Pôsteres e Exposições de Materiais Didáticos. Com o objetivo de problematizar o processo de formação/invenção do professor e do aluno de matemática; questionar práticas que produzem os currículos de matemática, as ações em sala de aula, a distribuição dos tempos e dos espaços e os efeitos produzidos nos modo de ser, de conhecer e de constituição dos sujeitos; analisar técnicas de produção do professor e do aluno de matemática e intervir no processo de formação/invenção do professor e do aluno de matemática.
FOTOS REGISTRANDO ALGUNS MOMENTOS...
FOTOS REGISTRANDO ALGUNS MOMENTOS...
Juliane e Damares
POSSIBILIDADES DO SOFTWARE
WINGEOM NO ENSINO DE
GEOMETRIA
Minicurso coordenado pelas profesoras: Carise Elisane Schmidt e Marcia Regina Piovesan, no II CNEM(Congresso Nacional de Educação Matemática) e IX EREM( Encontro Regional de Educação Matemática) em Ijuí, nos dias 07 a 10 de junho de 2011. No qual nos acadêmicas Damares e Juliane participamos, e achamos muito interessante. Estamos publicando no nosso blog para quem tiver interesse, vale a pena conferir, é um programa muito legal, para tornar as aulas de matemática (geometria) mais dinâmicas, e os alunos vão adorar.
O QUE É:
⇒ Uso de tecnologias da informação no
ensino de matemática
⇒ Softwares educacionais livres
⇒ Metodologia alternativa
⇒ Geometria dinâmica
WINGEOM:
Software de geometria dinâmica, dedomínio público, disponível para o
Windows e com versão em português.
http://math.exeter.edu/rparris/wingeom.html
RECURSOS BIDIMENSIONAIS DO WINGEOM:
⇒ Construções geométricas e analíticas (pontos, reta,
ângulo, circunferência, elipse,…)
⇒ Construções (divisão de segmentos e de ângulos,
paralelas, pontos notáveis num triângulo, circunferências
inscritas e circunscritas,…)
⇒Unidades (triângulos, polígonos, cônicas)
⇒ Transformações (translação, rotação, dilatação,
contração, reflexão,…)
⇒ Edições (legenda, realce, coordenada, cor, espessura,
estilo,…)
⇒Medidas (comprimento, perímetro, ângulo, área,…)
⇒Animações (individual, simultânea, traços,…)
⇒Movimentos (aproximar, afastar, girar,…)
RECURSOS TRIDIMENSIONAIS DO WINGEOM:
face, ângulo diedral, esfera, cone, tronco, cilindro, disco,…)
⇒ Construções (coordenadas relativas, alturas, cortes por
planos, intersecções,…)
⇒ Unidades (poliedros, superfícies, polígonos regulares,
cônicas,…)
⇒Transformações (translação, rotação, dilatação,…)
⇒ Edições (legenda, realce, coordenada, cor, transparência,
espessura,…)
⇒Medidas (comprimento, ângulo diedral, área,…)
⇒Animações (individual, simultânea, traços,…)
⇒Movimentos (aproximar, afastar, girar,…)
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